Uno de cada cuatro alumnos percibe que hay casos de acoso escolar en su clase.
Heraldo de Aragón.- La forma más frecuente de ‘bulliyng’ son los insultos y motes, a raíz en la mayoría de ocasiones de la apariencia física de la víctima.
El 24,4 % de los alumnos percibe que hay un caso de acoso escolar en su clase, frente al 15,2% del curso de la pandemia y el 34,1% de 2019, un fenómeno que además está cambiando: ahora lo más frecuente es insultar y poner motes, mientras bajan las agresiones físicas, pero cada vez más las cometen varias personas en grupo.
Así, uno de cada cuatro alumnos (24,4%) percibe que existe acoso escolar en su clase. Una cifra, por encima de la del curso anterior -cuando lo detectaba solo el 15,2%-, pero una percepción que sigue por debajo de la de 2019 (34,1%).
‘La Opinión de los Estudiantes’ se ha llevado a cabo con los testimonios de una muestra de 5.123 estudiantes y 229 profesores y se ha hecho gracias a los 691 talleres que ambas instituciones han impartido en 301 centros educativos repartidos por Madrid, Comunidad Valenciana, Castilla y León, Baleares y Canarias desde septiembre 2021 a junio 2022, beneficiándose 13.143 alumnos.
Cambios desde la pandemia
La mayoría piensa que el acoso escolar afecta a una sola persona (51,3%) y que la víctima lo lleva sufriendo desde hace más de un año (un 29,9% así lo considera). Entre los motivos por los que se produce destacan el aspecto físico de la víctima (56,5%) y las cosas que hace o dice (53,6%).
Menos frecuente, pero también destacable son las buenas notas (20,7%) o el hecho de que el agresor sea agresivo (20,2%).
En cuanto a los agresores destaca el hecho de que en el 72,6% de los casos la agresión se lleve a cabo entre varias personas. Un incremento que viene registrándose en los últimos años y que ya alcanza a tres de cada cuatro casos de acoso escolar detectados en este informe (frente al 43,7% en 2018 y 2019).
Baja la incidencia del ‘ciberbullying’
Un 8,2% piensa que alguien en su clase es víctima de ‘ciberbullying’ (16 puntos porcentuales menos que en 2020-21).
La novedad en este terreno es que si bien WhatsApp sigue siendo el principal medio por el que se produce el acoso digital (66,9%), entran en escena con fuerza otras redes sociales no mencionadas en encuestas anteriores como son Instagram (53,1%) y TikTok (48,6%). Los alumnos de primaria también mencionan los juegos online, Twitch y Facebook.
Un avance registrado es que al preguntarles a los alumnos qué pueden hacer para solucionarlo ya mencionan, además de comunicárselo a un adulto (29,1%) -la opción principal-, el borrar o bloquear la cuenta y eliminar los mensajes (20,8%) o denunciarlo (20,1%).
Finalmente, al preguntar a los alumnos si han podido participar en una situación de ‘bullying’ o ‘ciberbullying’ sin darse cuenta, uno de cada cuatro (24,4%) reconoce que sí lo ha hecho, un porcentaje 2,6 puntos más alto que en 2020 y 2021.
Respecto a la respuesta del centro a los casos de acoso, sigue resultando llamativo que un 45,4% de los chicos perciba que su profesor no hace nada y hasta seis de cada diez (61,7%) que su centro no hace nada. También roza la mitad (46,8%) el porcentaje de alumnos que cree que sus compañeros no hacen nada.
La opinión de los profesores
Casi la mitad del profesorado (45,9%) ha tenido conocimiento de algún caso de acoso escolar. De estos, más de la mitad (56,5%) son profesores de secundaria y siete de cada diez (69,2%) son mujeres.
Suelen enterarse principalmente a través de los compañeros o testigos, de la familia o del alumno afectado más que por ellos mismos u otro docente.NOTICIAS RELACIONADAS
A juicio del profesorado, como aspectos decisivos para que exista este fenómeno están el uso indebido de las nuevas tecnologías y redes sociales (95,2%), la presión del grupo de amigos (94,3%), la falta de respeto a las diferencias (93%), la falta de una gestión emocional adecuada en los niños y adolescentes para resolver conflictos (92,1%) y la normalización de la violencia (91,3%).
Los agresores son vistos por los docentes como personas que tienen sentimiento de superioridad (76,7%) y con falta de habilidades sociales (73,5%). En primaria, destacan los problemas psicológicos del agresor (inseguridad, baja autoestima, frustración, miedo al rechazo…) (55,6%) como el motivo más frecuente.
